Éxito es aprendizaje continuo

Cada uno tendrá su propia definición y sentimiento acerca del éxito.

Para algunos, puede ser ganar grandes sumas de dinero, para otros trabajar menos horas, inclusive para muchas personas éxito es lograr lo que deseaban aún sin que esto esté vinculado a la realización profesional.

 

En una nota que compartimos hace un tiempo en nuestras redes:

http://www.iprofesional.com/notas/245772-Jack-Ma-cmo-aprendi-de-sus-mltiples-fracasos-el-hombre-ms-rico-de-China

 

Jack Ma nos da una breve lección de lo que el éxito significó para él, y aun así habiendo “fracasado” en varias de las metas que se iba planteando llegó a lograrlo.

 

El aprendizaje que nos deja tiene que ver con el foco que ponemos en lo que el éxito o logro significa. Si el foco o la expectativa no está asociada al plan de vida la satisfacción será muy efímera.  Tener en cuenta todas las variables que hacen al logro de una meta es también tener en cuenta el aprendizaje que esto nos deja.

 

Se trata de planear en base a pasos firmes por el camino que nos lleve la vida.

 

Implementación de tecnología en aula

No hay un libro que nos diga cómo y cuándo implementar tecnología en aula. Hasta ahora, estamos recorriendo terrenos bastante nuevos para la formación.

La implementación de tecnología en aula debería abordarse  en las reuniones previas entre Capacitación y la empresa proveedora del servicio. ¿Por qué? Justamente, porque cada empresa tiene sus tiempos, perfiles de participantes y distinto vínculo con la tecnología, dependiendo la rama a la que se dedique.

La incorporación de tecnología en aula puede darse de manera paulatina o –en opuesto- tomar la decisión de sorprender con un cambio rotundo y nuevo.

Se ha visto que las barreras de estas nuevas herramientas no tiene tanto que ver el factor etario, ya que actualmente un empleado Generación X maneja tan bien el celular como un Millenial.

La diferencia radica en la utilización de los dispositivos o pertenencia a redes sociales. Mientras que la red social Facebook está siendo cada vez más utilizada por las X, nuevas redes son conocidas por los más jóvenes de la organización, como por ejemplo Instangram o  Snaptchat.

Y es por eso que lo mejor que se puede hacer es la integración y el trabajo grupal a la hora de formar a través de herramientas digitales. De esta forma, se fusionarán no solo diferentes generaciones sino también diferentes formas de ver una herramienta.

A veces, las empresas cuentan con un aula que proporciona una experiencia más global respecto de las nuevas tecnologías, como por ejemplo pizarras digitales o bien la posibilidad de capacitar presencialmente y en otros países al mismo tiempo. Cuando esto ocurre, los participantes se muestran más afines a esta nueva modalidad de  formación.

Si no contamos con este tipo de aulas y queremos incorporar nuevas herramientas, se puede optar por algunas dinámicas o ejercicios que involucren algún tipo de dispositivo.

Deberíamos reflexionar sobre estas cuestiones, porque este es un cambio que no podremos evitar.

Emoción de cara al cambio e innovación digital

En nuestra nota anterior, hablamos de algunos desafíos técnicos en aula a la hora de incorporar nuevas tecnologías.

Hoy hablaremos de cómo esto impacta en la emocionalidad y habilidad del formador y del departamento de capacitación, que comprende que debe incorporar tecnología dado que esta herramienta es muy apropiado para la nueva generación laboral.

Y es que hacía unos años la manera de formar no tenía grandes diferenciales considerando desde la disposición del aula presencial hasta el flujo de implementación. La innovación se daba más en el tipo dinámicas utilizadas,  como por ejemplo incorporar el arte, realizar actividades análogas o encontrar nuevos entornos para brindarla.

Pero la tecnología nos trae cambios rotundos. Lo primero que surge pensar es cómo nos sentimos frente al cambio. La habilidad que nos delata es el nivel de flexibilidad que tengamos. Sin embargo, -como toda habilidad- la buena noticia es que se puede desarrollar.

En el mientras tanto, es habitual que pasemos por varios estados emocionales, desde la excitación frente a lo nuevo, la percepción continua de desafío hasta caer en estados de ansiedad. Lo recomendable es avanzar de manera paulatina, formando a la gente que se verá involucrada y englobando  más de un área. Por ejemplo, si Capacitación piensa digitalizar sus aulas, el área de Comunicación podría incorporar una campaña de comunicación interna en la que sus empleados tengan que utilizar sus dispositivos para participar y el departamento de Sistemas, será un asociado indiscutible.

Desafíos de la tecnología en el aula

Ya se ha comprobado que la utilización de tecnología en aulas generó cambios innovadores tales como: secuencias de aprendizajes no lineales y descentralizadas, mayor motivación y una mejor organización del tiempo y el espacio.

Pero hasta aquí siempre hablamos del impacto en los participantes, que por supuesto son la razón de ser en el aula. Lo que no deberemos olvidar es del impacto que esto genera en los docentes y capacitadores que tuvieron desafíos a la hora de implementar este cambio de paradigma en la educación y formación.

Para que la digitalización del aprendizaje sea un éxito, el formador debió especializarse y conocer el uso de estas nuevas tecnologías en la educación. Es decir, desaprender para aprender.

Y es que -por lo menos al día de hoy- quienes formamos adultos implementábamos una forma de dinámica en aula que, en algún aspecto, modificamos para incorporar y entender los nuevos mundos que cobraron gran lugar estos últimos años.

Hasta aquí, hemos hablado del desafío técnico en sí, de la utilización de más y nuevas herramientas que parecían no tener relación con la educación aunque sí con la comunicación: dispositivos, redes sociales, blogs, foros, juegos online, entre otros.

En la próxima, nota hablaremos acerca de los desafíos emocionales y referentes a la habilidad de cada formador.

Nuevas tecnologías en aula

“Lo confirman estadísticas de alcance nacional: a los 5 años, el 70% de los chicos del país ya es usuario de los teléfonos celulares de sus mayores. Mayormente los emplean para jugar a los videojuegos (lo hace el 56%) y, en menor medida, para escuchar música (32%) y ver videos o programas de televisión (10%).” Fuente diario Clarín. Leer nota completa

Y es una realidad que cada vez resulta más desafiante entretener a los jóvenes en lo que respecta a educación.

Desde la consultora hemos conversado sobre este tema desde hace algún tiempo, y comenzamos a involucrar tecnología en aula en cursos de capacitación, lo cual ya trascendió generaciones y no sólo hace sentido en las nuevas sino también en todos aquellos que estén involucrados en el mundo digital de hoy, sea a través de dipositivos, redes sociales y hasta algún tipo de inteligencia en el hogar.

Las personas se muestran flexibles y cómodas frente a estas nuevas herramientas ya que es lo habitual en sus rutinas hoy por hoy, y la capacitación se dinamizó haciendo que todos hablemos un mismo idioma.

Utilizamos redes sociales, programas diseñados para utilizar en sus computadoras y hasta las herramientas que poseen sus dispositivos para realizar gran parte de lo lúdico en nuestros cursos.

Hace poco se rescataron las siguientes declaraciones en una entrevista a empleados de diferentes compañías:

“Para mi, el móvil, como si fuera mi vida. Lo utilizo para un montón de cosas”.

La tecnología debe demostrar que aprender es divertido y no un castigo divino como pudo pensar alguna generación anterior”. Director de Samsung España.

La tecnología es un hallazgo en la línea de lo más valorado de la humanidad. Ha demostrado su utilidad y desarrollo constante al servicio de la Educación“.

 

¿Ya implementaste este tipo de capacitación para tus empleados?

No dudes en conocernos si decidís iniciar este camino.

http://www.capacitar-de.com.ar

Cine debate en capacitación

 

Cada vez se vuelve menos novedad y más moneda corriente realizar este tipo de actividades en las empresas.

Y es porque -además de que el dinamismo demanda menos horas en aula en el formato académico y más vivencia- las películas muestran nada más y nada menos que la vida misma.

Cucine debate 3ando en aula se lleva a cabo un cine debate, la gente de por sí se involucra por el sólo gusto de mirar la película o fragmento de ella.

Estimular al observador no sólo contribuye a ver más allá sino que también con una correcta facilitación, se puede transferir lo visto a la vida cotidiana y al plano laboral, en nuestro caso de interés.

¿”Qué hubiera pasado si el protagonista…? ¿Cúando fue que se le complicaron las cosas…? ¿Qué pensamientos tuvo que actuó de esa manera?

Es que, en verdad, de alguna manera los personajes muestran situaciones o pensamientos que son comunes a las personas y a verlos reflejados en un “otro” genera reflexión y aprendizaje sin pasar por exposición personal de la vivencia.

Si todavía no lo probaste, ¡no dudes en informarte sobre esta nueva técnica!

Web Site: http://www.capacitar-de.com.ar

Teléfono: (54 11) 4813.3307

Y vos, ¿PARA QUÉ te comunicas?

Hoy en día, gracias a la tecnología contamos con innumerables formas de comunicación que van desde lo oral, pasando por lo escrito y hasta lo visual y auditivo dependiendo qué medio o herramienta se utilice.

Nos atrevemos a decir que ya no resulta un problema el canal de comunicación ni las formas, exceptuando excepciones culturales o geográficas que permiten más o menos acceso a los mismos.

 

Entonces, el punto de inflexión radica en el para qué nos comunicamos. Puede ocurrir que muchas de las comunicaciones que comenzamos no tienen un objetivo claro y por eso es que se dan algunos conflictos o compromisos se diluyen  en la nada.

 

Para eso es muy importante preguntarse siempre PARA QUÉ voy a decir lo que voy a decir, qué quiero lograr con esto: ¿generar un cambio, llamar a la acción, provocar una reacción, informar, vender?

 

Cuando nos respondemos el para qué todavía estamos a tiempo de reconfigurar o redirigir el tipo de comunicación, la emocionalidad y hasta a los receptores.